兩個階段，清楚找到學習方向。
初小階段
P1–P3 考試特訓
把認字、詞句理解及基本答題方法連結起來，逐步建立應付校內測考的習慣。
高小階段
P4–P6 呈分試準備
小四先鞏固基礎，再按高小年級、學校範圍與學習需要，逐步整理閱讀、語文運用及寫作的準備方向。
家長真實分享
針對需要，
讓每一步更踏實。
課堂裡的用心，留在家長的訊息裡。
家長親身分享
真實訊息・匿名節錄
以下分享來自曜莘現有中文課程的家長 WhatsApp 回饋，供了解教學與跟進方式。
針對需要
針對孩子需要，教學更有方向
「看得出是針對性教學。」
家長原話・匿名節錄
來源：WhatsApp 家長回饋
閱讀進步
閱讀評估的進步，家長有感
「閱讀評估對比第二學段有進步呀。」
家長原話・匿名節錄
來源：WhatsApp 家長回饋
老師關顧
耐心與愛心，家長看得見
「超好超耐心有愛心。」
家長原話・匿名節錄
來源：WhatsApp 家長回饋
建立基礎・理解題意・掌握作答
P1–P3 考試特訓
先把中文基礎弄清楚，再練習把答案說明白。
適合希望鞏固校內中文、改善讀題及基本作答習慣的初小學生。可從近期課業及測考中，找出經常混淆的字詞、理解題意的難點，以及答案未夠完整的地方。
01 / 語文基礎
認字與詞句運用
連結字形、字義及詞語用法，練習在句子與生活情境中理解和運用中文。
02 / 閱讀理解
看清題目，找出線索
留意題目的提問方式，從短文尋找人物、事情與相關資訊，再組織切合題意的答案。
03 / 作答習慣
完整表達，逐項檢查
練習完整句子及基本短寫作，逐步建立檢查錯字、標點與有否漏答的習慣。
家長可先留意
孩子是否經常看漏題目要求、詞語意思混淆，或知道答案卻未能用完整句子表達？查詢時可描述這些情況，讓分校了解需要。
鞏固知識・整理重點・靈活應用
P4–P6 呈分試準備
從鞏固基礎到整理應試方法，循序準備高小中文。
小四着重鞏固語文及閱讀基礎；小五至小六則可按校本範圍、題型與個人弱項，整理較有系統的溫習方向。P4–P6 為課程對象，並不表示每個年級均進行呈分試。
01 / 深化理解
閱讀分析與答案組織
由掌握文章內容，進一步留意段落關係、人物想法及題目要求，練習有根據地組織答案。
02 / 靈活應用
語文知識與寫作表達
整理詞語、句式與語文運用，結合文章結構及常見體裁，練習清楚、連貫地表達重點。
03 / 溫習策略
錯題整理與時間分配
按學校範圍整理溫習重點，檢視常見失誤，逐步建立分配作答時間及覆核答案的習慣。
準備方向，按校本需要調整
不同學校的考核範圍與題型各有不同。查詢時可提供年級、近期學習困難及校本範圍，向分校了解相應內容及安排。
從了解需要，到建立自己的溫習方法。
第一步
說明孩子的情況
告訴分校孩子的年級、校內中文學習情況，以及希望優先改善的部分。
第二步
了解合適安排
向分校核對課程內容、程度、時間及是否設有相關評估，選擇合適的學習起點。
第三步
把練習化成方法
留意孩子在理解、表達與檢查上的變化，把學到的方法帶回日常課業與溫習。
家長常見問題
考試特訓班適合哪些年級？
分為 P1–P3 考試特訓及 P4–P6 呈分試準備。實際編班及程度安排，請向分校查詢。
小四也可以了解呈分試準備嗎？
可以先從鞏固中文基礎與良好溫習習慣開始，再按高小階段的學習需要銜接準備。P4–P6 是課程對象，並不代表每個年級均進行呈分試。
與綜合中文班有甚麼分別？
綜合中文班以語文能力的系統學習為主；考試特訓班則着重了解校內測考需要及相應準備方向。可由分校協助比較哪一種安排更合適。
收費、時數和教材是怎樣安排的？
不同年級及分校的安排可有不同，請向所選分校核對最新收費、課時、教材及開班安排。
一起規劃學習下一步
從孩子的年級，
開始規劃下一步。
向分校說明想了解 P1–P3 考試特訓，或 P4–P6 呈分試準備，並核對合適的課程安排。
